一、班级情况分析

　　现有学生49人，其中男生26人，女生23人。在教学中，我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛， 课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。

 

　　本学期，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。

 

　　二、教材分析

 

　　1、教材由八个单元组成，设计了八个专题，它们依次是：⑴、春天里的发现;⑵、奉献和关爱;⑶、爱祖国，爱家乡;⑷、用心思考，勇于创造;⑸、热爱自然，了解自然;⑹、培养优秀的品质;⑺、要正确看待问题，善于思考;⑻、走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。

 

　　2、本册共有32篇必修课文、6篇自学课文组成。本册教材要求会认400个字，会写300个字。本册采取随课文分散识字。学生的识字能力在提高，识字量却在减少，因此相对来说学生的识字任务减轻，。但识字仍然是一个比较重要的任务。在教学中我们应继续遵循“多认少写，识写分开”的原则，培养学生自主识字的能力。

 

　　3、在语文园地中分为：我的发现、日积月累、口语交际、展示台、及宽带网。引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。

 

　　4、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”。设计“我知道”的目的是：给学生一些与课文内容相关的知识，引导学生主动地了解与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”的作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过方便、快捷的途径，获取与本组学习内容相关的资料，重要的是引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息，形成个性化的语文学习经历和学习内容。

 

　　三、教学目标

 

　　1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

 

　　2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

 

　　3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

 

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

 

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

 

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

 

　　7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

 

　　8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

 

　　9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

 

　　10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

 

　　四、教学重难点：

 

　　(一)教学重点：

 

　　1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

 

　　2、          认识400个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。

 

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

　　(二)教学难点：

 

　　1、          提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

 

　　2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

 

　　3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

 

　　五、教学措施

 

　　1、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果;根据当时、当地和学生的实际情况，灵活地使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。

 

　　2、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

 

　　3、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

 

　　4、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

 

　　5、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读完，提供协商交流课外阅读感受、成果的机会。

 

　　6、通过口语交际能力的培养，使同学在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

 

　　7、利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是：游戏、唱歌、猜谜语、讲故事、朗诵会、演课本剧等，使学生在生活中学习语文、运用语文。